Perfil de Ingreso y de Egreso

Perfil de Ingreso

En la búsqueda del perfil de ingreso deseable tomamos en cuenta las características requeridas en los aspirantes que pretenden cursar el programa educativo y se conforma con las competencias requeridas para un desempeño académico adecuado, que permita su egreso oportuno y el desarrollo de competencias profesionales que propicien su inserción positiva en un campo laboral competitivo, demandante y comprometido con su entorno económico, social, cultural y familiar, pero además que lo motiven a aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser, que son los cuatro pilares fundamentales de la educación (UNESCO).

Perfil de Egreso

El egresado de la Licenciatura en Enseñanza del Idioma Inglés de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) será un profesional que integra competencias lingüísticas, pedagógicas y tecnológicas de alto nivel, destacando por su ética académica, compromiso con la equidad y la inclusión, y una sólida formación en valores y competencias sello UAS. Estará preparado para innovar en la enseñanza del inglés, promover el aprendizaje significativo y responder a las necesidades educativas diversificadas, contribuyendo activamente al desarrollo social y cultural tanto nacional como internacionalmente.

Competencias específicas de Licenciatura en Enseñanza del Idioma Inglés

CE1. Se comunica en inglés de manera correcta a través de los cuatro modos de comunicación, para relacionarse con la sociedad y actuar como docente de manera efectiva y pertinente en el ámbito privado, público y social.

CE2. Conoce los procesos lingüísticos, psicolingüísticos y sociolingüísticos, para promover el aprendizaje del inglés en estudiantes de diversas edades, perfiles y necesidades educativas de manera eficiente.

CE3. Comprende y utiliza paradigmas y teorías para fundamentar su práctica docente, con énfasis en las que promuevan el aprendizaje significativo, inclusivo y responsable.

CE4. Conoce y aplica los principios de la pedagogía del inglés para propósitos específicos y académicos.

CE5. Diagnostica el perfil y necesidades educativas de sus alumnos y los usa para adecuar procesos de aprendizaje, con base en el código y estándares internacionales que orientan la práctica docente del idioma inglés.

CE6. Diseña acciones pedagógico-didácticas para conducir el aprendizaje sistematizado con una visión integradora, con sentido crítico y responsabilidad con las necesidades educativas de la sociedad actual integrando el uso de la tecnología.

CE7. Elabora programas de estudio para una diversidad de necesidades de aprendizaje del idioma inglés, considerando los conocimientos previos, contexto y necesidades educativas de los aprendices.

CE8. Planifica su actividad didáctica de manera individual y colegiada, incorporando el uso variado de métodos, estrategias y recursos tecnológicos, orientados a la integración del saber, el saber hacer, el saber ser y convivir, y a que los estudiantes aprendan y se desarrollen con responsabilidad y efectividad en ambientes diversos.

CE9. Diseña recursos y materiales para promover el dominio del idioma inglés considerando las características de sus estudiantes y el contexto de aprendizaje.

CE10. Evalúa individual y colegiadamente el proceso y resultados de sus planes de acción docente, para realimentar los procesos académicos con base en la reflexión sobre el quehacer docente y el modelo educativo que lo orienta.

CE11. Realiza investigación educativa para comprender, intervenir, producir y difundir conocimiento sobre la enseñanza y el aprendizaje del idioma inglés, con base en procesos y ética científica.

CE12. Aplica procedimientos, técnicas y herramientas en la traducción de oraciones, párrafos y pequeños textos apegados al propósito del texto, la fidelidad del mensaje y el lector o usuario de dicha traducción.

CE13. Emprende y comercializa sus habilidades docentes diversificando su práctica docente.